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陈恭华

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时代光华卫星课程: TCMC企业培训体系构建 ---有效培训之独孤九剑( 2-3天版)

发布日期:2015-04-03浏览:1821

  • 课程对象

    培训有效性相关人员(企业高管层、HR总监、培训部门经理、培训专员、业务部门经理、内部培训讲师、企业技术专家)

    学员收获

    帮助企业最终实现战略落地的愿望,打通从企业要求到员工落实的最后一公里
    帮助企业建立有效培训机制,让培训做到立竿见影、雪里送炭
    帮助企业建立自身的知识传承系统,完善企业自身造血功能,功在当下,利在千秋
    帮助企业建立内部传帮带的良性循环
    帮助培训部门扭转被边缘化的局面,重新树立在企业内部的影响力和控制力

    课程时长

    12 H

    课程大纲

    引子话题:独孤九剑,剑指何方?
    1)一切培训管理和培训体系建设都为了解决一个问题:有效培训!
    2)企业培训管理中的六大突出问题
    3)TCMC培训体系在九大方向解决培训有效性问题
    独孤九剑:有进无退、破旧立新(培训的本源、地位、运作、资源)
    独孤九剑:一总、五破、三立
    第一剑:总诀式---培训的本源
    1)TCMC要语:到哪里去之前,先考虑从哪里来
    2)老培训经理都未必搞清了的问题
    什么是培训?(关于培训认知的七个问题)
    什么是企业培训?(企业培训管理的三个关键概念和最高水准)
    什么是培训有效性?(符合组织期望的改变)
    3)企业培训的功能---拉、推、励、促
    培训有效性四级评估的意义与操作
    有效培训的五个特征(三化两可)
    4)本章TCMC心法
    两个实现手段、三个推进层面、四级有效评估、五个有效要求
    第二剑:破前式---转变培训的计划模式
    1)TCMC要语:实现培训计划从个人需求到组织期望的转变
    2)破前式要“破”的是什么?
    案例讨论1:老张的一月
    案例讨论2:错误培训需求调研示例(一开始就大错特错了)
    3)培训需求分析的两个要素(标准、现状)
    动态培训需求和静态培训需求
    培训需求调研的本质:发现问题!
    4)培训调研的方式
    案例分享:我们该向谁调研?
    年度需求调研、项目需求调研、课程中需求调研
    培训需求调查的常用方法
    培训需求调查的五个要点(明、查、知、定、统)
    5)案例研究与分析
    某IT企业2002年度培训计划
    某电脑销售企业的2009年培训计划
    课堂演练:培训需求调研大作业
    6)本章TCMC工具
    访谈法、问卷法、问题分析法、岗位职责分析法、差距分析法、培训需求调查五步流程、 P-S式年度培训计划模板
    第三剑:破中式---转变课程设计的方法
    1)TCMC要语:实现课程设计从内容中心到能力中心的转变
    2)破中式要“破”的是什么?




    课堂讨论:这次的EXCEL培训该怎么设计?
    内容中心和能力中心的区分
    广义培训和狭义培训的区分
    3)能力中心的课程调研关键
    W-W-H课程调研模式
    四个课程调研信息点和五个关键问题的逻辑关系
    4)案例研究与分析
    附加销售技能培训的课程设计
    课堂演练:课程设计方式大作业
    7)本章TCMC工具
    W-W-H 培训项目能力中心设计模式、W-W-H 培训项目设计模板
    第四剑:破后式---转变培训的职责系统
    1)TCMC要语:实现职责系统从评委打分到训后落实的转变
    2)破后式要“破”的是什么?
    课堂讨论:人鱼传说(现有培训职责体系的两个错位)
    如何破除培训有效性考核考死培训部的魔咒?
    3)培训有效性评估的前提
    三个制度保证、四类相关人员、五个考核前提
    4)培训有效性五度评估系统
    五度评估的概念:训前前、训前、训中、训后、训后后
    五度评估的操作:评估内容、评估方向
    五度评估的前提:知识点与技能点的分离
    五度评估的意义:培训有效性各方职责的重新界定
    五度评估的收益:培训经理可以宣布“本次培训是无效的”,但板子不会落在自己身上
    5)案例研究与分析
    某省移动公司2006年的“优质服务年”战略推动实例
    某电信设备制造商五度评估运用实例
    某省电信公司中层干部管理行为改变项目实例
    课堂演练:培训有效性五度评估大作业
    6)本章TCMC工具
    培训有效性五度评估系统、七种培训有效性考核工具、自愈模式与自取证模式
    第五剑:破内式---转变内训课程教学形式
    1)TCMC要语:实现教学形式从单向教学到互动教学的转变
    2)破内式要“破”的是什么?
    课堂讨论:某医药企业失败的内训课程实例
    企业内训课程普遍存在的“三多”问题
    3)内训课程效果不理想的原因
    没有有效提炼操作技法(会做和讲好需要跨过两个门槛)
    没有针对成员学习特点(培训和教育混为一谈)
    没有现场有效互动环节(沉闷如斯,今复何求)
    4)互动教学的四个设计步骤



    SDTA成人互动教学法(两线三珠)
    三种常用互动方式确保内部课程具备吸引力
    5)案例研究与分析
    某执行力课程的互动结构示例 / 某技术型课程的互动结构示例
    课堂讨论:本企业内训课程的优缺点探讨
    6)本章TCMC工具
    SDTA成人教学模型、两线三珠课程设计法、44种互动教学法
    第六剑:破外式---实施外训课程的结果转化
    1)TCMC要语:实现外训结果从单纯听课到谋求改变的转变
    2)破外式要“破”的是什么?
    课堂讨论:培训听起来激动,回去就是不动的深层次原因
    知识只有运用才能显示力量
    3)关于外训的认知---我们为什么要请别人来讲课?
    两个作用、三个适用领域、四个操作误区
    4)外训后的本企化动作才是培训有效性的关键
    OD组织应用研讨程序 / 531法
    5)案例研究与分析
    某商业卖场的管理技能培训外训转化---问题分析与解决
    课堂讨论:本企业外训课程是如何转化的?
    6)本章TCMC工具
    OD组织应用研讨程序、531法
    第七剑:立师式---建立企业内训师队伍
    1)TCMC要语:打造职业化内部讲师队伍,解决企业最需解决的一线业务改善问题
    2)立师式要“立”的是什么?
    课堂讨论: 一个培训经理的悲伤---某企业内训师队伍组建之折戟沉沙
    企业内训师队伍建设的三不高现象
    3)内训师队伍的建设与维护
    内部讲师的甄选原则(选对人,方能一丝藕线牵大象)
    内部讲师的培养模式(职业讲师能力四级跃升过程)
    内部讲师的激励手段(七种激励方式)
    4)案例研究与分析
    某制造企业内部讲师管理与激励示例
    课堂讨论:你的内训师是怎么培养和管理的?
    5)本章TCMC工具
    内训师四级培养模型、内训师申请人员初选评分表、内训师能力评估15维度62项指标体系、内训师激励七法
    第八剑:立课式---建立企业自有课程体系
    1)TCMC要语:打造真正可传承的企业知识载体
    2)立课式要“立”的是什么?





    课堂讨论: 一个十年企业的无奈---新员工入职培训的尴尬
    培训部经理首先是企业的CKO!
    3)以课程为载体,实现企业知识的传承
    内部课程的两个导向和三个规范
    内训课程开发的六个步骤(明、集、定、做、写、评)
    内训课程的八大标准资料
    4)案例研究与分析
    某移动公司PCT内部(讲师+课程)同期共建项目示例
    某汽车集团的课程成熟度管理示例
    课堂讨论:你的内部课程规范化程度如何?
    5)本章TCMC工具
    内部课程制作六步流程、内部课程开发PCT项目流程
    第九剑:立管式---建立企业培训管控体系
    1)TCMC要语:八剑合璧、水到渠成
    2)立管式要“立”的是什么?
    课堂讨论:培训部王经理的难言之隐
    案例分享:利用培训费用管理巧拉业务部门的支持
    善战者求之于势而非责于人
    3)培训管控体系建设的两个实施条件
    尚方宝剑 / 一剑封喉
    4)管控体系的三个构成要素
    组织体系(四个培训相关组织的组建)
    知识体系(岗位技能标准和课程体系)
    控制体系(八个重要的管控文件)
    5)案例研究与分析
    某电信设备制造商培训管控体系示例
    课堂讨论:你的培训管理制度健全吗?
    6)本章TCMC工具
    培训管控体系十五个控制方向
    课程总结---建立有效传承的TCMC体系
    1)企业培训的输血与造血
    2)九招剑式解决培训有效性问题
    3)TCM-C培训体系的建立过程
    4)道可顿悟,事需渐修---现实企业环境下的“四适应”变通提示

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